YUY-CH04分岗会计综合模拟实验室
自上世纪九十年代以来，各大专院校为了使在校学生在校期间，能更好的熟悉笨专业的运用，纷纷建立起自己的实习制度。同样，我校会计系为了适应社会主义市场需要、适应21世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，为了培养出具有较强的创新意识和创新能力，能经济管理理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高，富有时代特征和创新精神，能够在会计、审计领域胜任专业工作的应用型、复合型专门管理人才，为了使学生毕业后，能更好的在各类企事业单位、会计师事务所、政府机关及有关部门从事会计管理、审计实务及财务管理或金融管理等实际工作及教学和科学研究工作，前几年建立了自己的会计模拟试验室。
自会计模拟试验室建立以来，达到了使学生熟练处理会计经济业务的预期目的，取得了一定的成绩。但是，由于会计模拟实验室的建立是会计教学新的改革措施，因此，全国各高校的会计模拟试验室的建设在目前都是在摸索中进行的，本文就是根据我校会计学院的会计模拟试验室建设来探讨如何进行更好的完善会计模拟试验室以及探讨应该选用何种会计模拟试验室、选用何种模拟程序更能使学生熟练的进行业务操作。
关于会计模拟实验室的探讨
一、会计专业培养目标和要求
会计专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，受到会计方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计事物问题的能力；握管理学、经济学和会计学基本理论、基本知识；掌握会计学的定性定量分析方法；具有较强的语言文字表达、信息获取能力及分析解决会计基本问题的能力；熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例，了解本学科的理论前沿和发展动态；了解本学科的理论前沿和发展动态；具有一定的科学研究和实际工作能力；具有较熟练地运用英语和计算机的能力；具有较强的创新意识和创新能力，以能适应社会主义市场需要，适应21世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，经济管理理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高，富有时代特征和创新精神，能够在会计、审计领域胜任专业工作的应用型、复合型专门管理人才。学生毕业后，能在各类企事业单位、会计师事务所、政府机关及有关部门从事会计管理、审计实务及财务管理或金融管理等实际工作及教学和科学研究工作。
二、会计模拟实验室产生的背景及其建立的必要性
会计学科有很强的应用性的特点，而传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论传授，这不符合会计的这一特性。因此，为培养会计专业学生应用会计理论和方法来解决实际会计业务问题的能力，开展会计模拟实验是会计学科教学改革的客观需要。这一新生事物的出现，有其产生的现实背景和客观必然性。
目前会计实践教学形式主要有下面几种：
1、组织学生进行假期社会实践调查。假期社会实践调查是促使学生认识社会、了解社会、适应社会的有效形式，根据会计专业特点，会计学院都会充分利用每个假期有针对性地安排不同年级的学生进行不同内容和要求的社会调查，如第一个假期以“了解社会，从家乡起”为社会调查的主题，第三个假期以“专业与现实”为题进行社会实践活动，等等。
2、参观见习。为了使会计学院学生对所学学专业理论知识有直观的感性认识，一般学校都会根据所开设的课程进度，有针对性地选择一定的参加对象和特定的参观内容组织学生利用课余时间参观见习 ，具体做法是：首先由任课教师提出参观的内容、时间和对象；其次，组织相关教师组成学生参观见习指导小组，负责联系和组织工作；再次，由参观见习指导小组对学生进行参 观见习动员，内容包括参观的对象、目的、时间、注意事项，要求等。最后，带队进行参观见习。如我学院曾组织学生到一机、二机等企业进行参观见习。
3、专业实习。二年级以上的学生通过部分专业理论课的学习，已基本掌握了一定的专业知识，此时组织专业实习不但可以巩固学生对所学的理论知识的理解、吸收和掌握，而且还有助于学生将理论知识贯穿于社会实践当中，提高学生的动手能力。假期学校要求学生根据所开设的专业课的情况指定实习的内容并设计制订出相应的实践调查表安排学生结合自己的实际进行专业实习，安排教师及时跟踪了解学生的实习情况，并负责指导。回校后要求学生根据实习情况 写出有一定质量的实习论文或调查报告。
4、会计模拟实习。《基础会计学》是经济类专业必修的一门专业主干基础课程，根据该门课程有较强的实践性但又比较抽象的特点，为了帮助学生更好地掌握理论知识，加强实践教学和学生动手能力的培养，会计学院一般设有一个仿真的环境组织学生进行会计模拟实习。这种实习使学生能接触到真实的经济业务，并采用全真的证、帐、表进行帐务处理，把真实的会计业务搬进课堂。通过实习，使学生能胜任基本的会计工作，加深了对会计理论知识的理解。
5、计算机实习。在高科技发展日新月异的今天，计算机技术在信息处理、经济管理中的应用显示出了无法代替的优势，因此，现在会计专业在计算机应用课程的教学过程中，紧紧抓住其更新快，实践性、操作性强的特点，加大学生上机实习操作的时间，尽可能提高学生应用计算机的实际动手能力，学会操作财务系统。
然而，以前各院校更注重前三种教学方式，而参观见习和专业实习这种各院校在强化“会计原理”和“专业会计”的作业练习的同时，着重把目光盯向企事业单位，试图通过和企事业单位合作，让在校学生进行校外实习来克服课堂理论教学与实践相脱节的状况的方式，虽然让学生参与了实践，有助于加强学生对会计理论和会计实务内在联系的认识。但由于种种条件的限制，使得校外学习很难取得令人满意的效果。实习目标和实习任务很难按质按量按设计要求完成，原因有：会计工作环境不适合于同场集中实习；会计工作的严肃性，决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会；会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能；实习经费投入不足等诸多因素影响了实习效果。
根据以上分析，显然，这与实际需要培养专业会计人才强化实践、增强技能的要求是相背离的，出路何在？然而，会计工作有其共同点：具有直观、明确、具体的业务范围，其反映和监督的内容是企事业单位的资金及其运动过程，根据自然科学中的仿真原理（就是模拟客观事物在客观环境下存在的特征和运动过程，建立与原型相似的模型，通过对模型的实验来探索原型的机理和规律性），进行室内会计模拟实验教学的构想和实践便应运而生了。
在我国，会计模拟实验室是在九十年代开始的。如辽宁大学会计学院的会计模拟实验室是92年建立的；中南财大的会计学院是93年建立的，云南电大经济学院会计模拟实验室，始建于1997年春，山东工商学院会计学院会计模拟实验室始建于94年，等等。
三、会计模拟实验的涵义和基本特征
会计工作具有直观、明确、具体的业务范围，其反映和监督的内容是企事业单位的资金及其运动过程。而资金的具体运动过程总会表现为各种各样的经济业务或会计事项，为了分门别类地正确反映和监督各项经济业务，通常是运用填制会计凭证、设置账户、登记账簿、成本计算和编制会计报表等专门方法为载体，对其进行确认、计量、记录和报告。
上述会计方法、会计事项及其与之相联系的会计工作的内部和外部环境，都可以通过模拟、加工、改制等手段进行重新塑造，并以基本而纯粹的形态表现于某一特定的实验实习环境中，即会计模拟实验室。这种在模拟条件下重塑的模拟实践教学模式，是会计学科实践教学的新发展。
由上分析，会计模拟实验可以表述为：以企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项、以及与产生和形成这些经济事项有直接联系的内部和外部经济事项、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象，按照会计制度和政策的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，从而，使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统全面认识的一种室内实践方法。
这种会计模拟实验，既不同于传统的会计理论教学，又不同于校外专业实习，它是理论教学与校外实习相结合的复合体，故与二者相比，具有的特点和优越性。
一）会计模拟实验具有模型化的实践性特点
会计模拟实验，就是将模拟对象模型化，通过模拟其生产经营过程让学生在其中进行会计活动，从而掌握会计理论和熟悉会计操作技能。在这种模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，计算成本，编制会计报表，编写财务报告，进行财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。这就使他们对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。这种实践效果，校外实习是无法与之比拟的。
二）会计模拟实验具有可塑性强的特点
在会计模拟实验特别是在一些专题会计实验中，可塑性强的特点更趋明显。比如，为了使学生获得对“企业亏损”这一经济现象的直观认识，只要在设计或选择经济业务时，人为地制造“支大于收”这一条件，就可以实现核算结果出现亏损。而在校外实习，我们既不能为了实习而让企业发生亏损，也不能等到企业发生亏损时再去学习。设定条件不同，所得结果也不一样。这样，我们就可以方便地按照预定的实验目的，进行不同的模拟演练。
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